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  1. Créé par Coordination Sud
  2. Année de publication : 2017

Le contexte financier difficile et la multiplication des contrôles par les bailleurs (audits, évolutions fréquentes des cadres …), ont fait émerger un certain nombre de pratiques de contrôle au sein des ONG. Si les bailleurs demandent parfois une cartographie des risques, pour autant une association n’a aucune obligation juridique légale en termes de gestion des risques et contrôle interne. Contrôle interne, cartographie des risques, gestion des risques : de quoi parle-t-on ? La présente fiche fait le point sur la question.

Résumé

Dans un souci permanent de proposer des contenus de qualité pour mieux appuyer les ONG dans leur renforcement institutionnel et organisationnel et dans leur conduite de projets sur le terrain, Coordination SUD lance la collection “Pratiques et outils”. Ces fiches pratiques fournissent un apport méthodologique et des outils, de même elles valorisent des bonnes pratiques à destination des acteurs de la solidarité internationale pour les aider à mieux cerner et à mieux faire face aux enjeux et aux défis du secteur.

Une démarche de gestion des risques vise à: 

 - améliorer la gouvernance et piloter;

- anticiper les crises et sécuriser la prise de risque; 

- améliorer la confiance des donateurs, financeurs et partenaires;

- Pérenniser les financements; 

- Professionnaliser les activités, améliorer les processus;

- Prévenir les dérives.

Pour en savoir plus, voir: https://www.coordinationsud.org/document-ressource/decouvrez-fiche-pratiques-outils-maitriser-risques-sein-de-ong/ 

 

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Type de ressource

Manuels et guides

Sujets

Gestion d'organisation Gestion des risques

Langues

FR
  1. Créé par Quinoa absl
  2. Année de publication : 2011

Face aux enjeux actuels de la mondialisation et à ses impacts globaux et locaux, énormément d’associations et d’initiatives citoyennes s’organisent pour répondre aux inégalités sociales, aux défis de la mixité culturelle ainsi qu’aux urgences environnementales. Dans ce contexte où l’action sociale, la promotion d’alternatives au modèle dominant ainsi que la mise en réseau et le renforcement des « altern’acteurs » deviennent chaque jour plus essentiels, les organisations qui œuvrent au changement social sont cependant confrontées à bon nombre de difficultés. L’idée de réaliser un manuel de systématisation d’expériences à partir des initiatives d’éducation populaire latino-américaine est née d’une série de très belles rencontres avec des acteurs éducatifs d’Amérique latine, d’Afrique, d’Asie et d’Europe. De ces échanges d’idées, de rêves et surtout d’expériences est née une conviction profonde : l’éducation au développement, à la citoyenneté globale et toutes les actions orientées vers le changement social en Occident et ailleurs peuvent s’enrichir mutuellement et se renforcer d’une façon considérable.

Résumé

C’est principalement un travail de compilation et de traduction qui a été réalisé par Cécile Imberechts : les véritables auteurs de ce manuel sont les acteurs sociaux latino-américains et cubains qui, depuis plusieurs décennies, mènent des projets transformateurs, construisent des réseaux d’échanges, interrogent de façon critique leurs pratiques, recherchent la cohérence entre leurs idéaux et leur travail de terrain et diffusent, le plus largement possible, les apprentissages qu’ils retirent de ce travail remarquable.

Des processus de systématisation d’expériences ont déjà été menés de façon sporadique en Europe, pourtant, beaucoup reste à entreprendre pour mieux faire connaître la méthodologie et, encore plus, pour espérer qu’elle rentre dans les
pratiques courantes de nos organisations.

La somme d’expériences et de connaissances accumulée par les processus d’éducation populaire latino-américaine est colossale et ce manuel n’en explore qu’une infime partie. Nous espérons cependant qu’il pourra humblement contribuer à relever certains défis de notre époque et au renforcement de nos projets pour un monde meilleur.

Cet ouvrage est donc destiné à toutes les personnes qui promeuvent, gèrent ou accompagnent des projets ou des initiatives porteuses de changements et qui souhaitent améliorer leurs pratiques, leur cohérence, leur incidence ou leur impact global. Il peut servir tant aux acteurs éducatifs qu’aux promoteurs de projets socioculturels ou environnementaux, aux gestionnaires et membres d’asbl, d’ONG, d’organisations et d’institutions, et dans des domaines aussi diversifiés que ceux de l’action culturelle et interculturelle, des initiatives sociales et environnementales, de consommation responsable, des organisations de jeunesse, des écoles, etc.

On y trouve ainsi:

• Une description de ce qu’est la systématisation d’expériences et une sélection
de réflexions théoriques sur l’approche globale qui fonde la démarche.
• Une méthodologie détaillée en cinq temps (proposition du CEP Alforja d’après
Oscar Jara) et les conseils pratiques issus de l’expérience de facilitateurs
d’Amérique latine et de Cuba.
• Des propositions de documents, questionnaires, formulaires et tableaux qui
peuvent nous aider à mettre en place une systématisation et à récupérer les
apprentissages d’une expérience donnée.
• Des repères et de nombruses techniques pour faciliter les phases de
récupération historique et d’analyse critique de l’expérience.
• Une bibliographie succincte ainsi que l’adresse de sites qui abritent des
bibliothèques virtuelles et organisent des réseaux d’échange pour approfondir
les thèmes de l’éducation populaire et de la systématisation d’expérience.

Pour aller plus loin, voir: http://www.quinoa.be/je-minforme-3/publications/manuels-education-au-developpement-education-populaire-et-systematisation-2011/systematiser-les-experiences-manuel-pour-apprendre-de-nos-pratiques/

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Type de ressource

Manuels et guides

Sujets

Gestion des connaissances Apprentissage

Langues

FR
  1. Créé par Florian DELESPESSE
  2. Le 08/09/2021
  3. 18192021Dans Services Évaluation Via email Congo, République Démocratique du

Détails de l'annonce

Organisation : ULB-Coopération
Montant estimé du marché : 15000 euros
Marché public : oui
Date de publication : 09/09/2021
Date limite de soumission : 27/09/2021
Personne de contact : Florian Delespesse : florian.delespesse@ulb-cooperation.org

Résumé du marché

ULB-Coopération, l’ONG de l’Université libre de Bruxelles, a obtenu un co-financement de la DGD pour son programme 2017-2021 en RDC. Ce programme vise à améliorer les revenus d’agriculteurs familiaux en mettant en place des systèmes de gestion durable des ressources.

L’objectif spécifique intitulé « Les populations d’agriculteurs familiaux améliorent leurs revenus en mettant en place des systèmes de gestion durable des ressources de leurs terroirs. »

Il vise à améliorer les revenus de 2.050 ménages d’agriculteurs familiaux de trois régions du Kongo-central : dans la périphérie immédiate de Kisantu, dans la région de Mbanza-Ngungu, et en périphérie de la Réserve de Biosphère de Luki. L’action s’appuye sur des techniques innovantes basées sur une gestion durable des ressources naturelles, sur l’appui à des chaines de valeurs inclusives, sur le renforcement des structures de service, et sur l’amélioration des stratégies de recherche.

Le présent appel d'offres vise à conduire une évaluation indépendante finale de ce programme, selon les termes indiqués dans le TdR associé.

Résumé des attentes des prestataires

OBJECTIFS DE L'EVALUATION

Redevabilité :

La DGD impose que l’ensemble des critères CAD (Comité d’Aide au Développement de l’OCDE) soient évalués en insistant tout particulièrement sur l’impact, la durabilité et l’efficacité sans oublier la contribution au Cadre Stratégique Commun.

Selon le rapport d’exécution de 2020, le dernier disponible au moment de la rédaction de ces TDR, l’ensemble des indicateurs d’OS et de résultats ont évolués de manière satisfaisante et devraient être atteints d’ici la fin du programme.  Lors de la mission de terrain, l’évaluateur disposera des dernières informations relatives aux indicateurs.

L’évaluation apportera bien entendu un jugement sur l’atteinte de ces indicateurs. L’évaluation devra néanmoins également apporter des éléments d’apprentissage.

Apprentissage :

Les thématiques prioritaires à prendre en considération, notamment en raison de leur poursuite envisagée dans le programme suivant sont :

  1. La dynamique créée autour des ruchers concentrés en termes de partage des savoirs, d’accès aux facteurs de production, de renforcement des capacités, de leur impact sur le niveau de revenu des acteurs et sur leur environnement.
  2. La pérennisation, durabilité  économique et sociale des mini-mielleries et leur impact actuel et potentiel sur le niveau de revenu des acteurs.
  3. Les forces et faiblesses des modalités de collaboration initiées  avec les centres de recherche, des étudiants et chercheurs-consultants (INERA, CEDITA, ERAIFT, Montpelier SupAgro) en termes de partage de savoirs en vue d’une meilleure compréhension des liens entre apiculture et/ou pratiques agroécologiques dans la gestion des ressources naturelles.
  4. Le rôle joué par le  centre CEDITA dans l’accompagnement technico-économique des groupes de femmes lors du développement de leurs activités génératrices de revenus.
  5. L’effet du dispositif de formation-action sur l’utilisation effective, par tous les participants, de la méthode de diagnostic agraire lors de l’implémentation des interventions.
  6. Le système de suivi et d’évaluation mis en place autour de la partie apicole, notamment le suivi de proximité mais aussi la capacité d’ULB-C° et de ses partenaires à améliorer la qualité des interventions en lien avec les données produites.

MODALITE DE SELECTION

  • Un appel à manifestation d’intérêt permettra de retenir au maximum 3 candidat·es potentiel·les, en mesure de répondre dans le cadre du budget maximum et temporel prévus. Il·elles seront ensuite invités à soumettre une offre technique et financière.

    Pour la manifestation d’intérêt, il est demandé de fournir :

  • Un CV des expert·es ;

  • Une lettre d’intention d’une page A4 mettant en avant 1) l’intérêt pour conduire l’évaluation, et 2) les compétences proposées pour répondre aux besoins de l’évaluation.  

Les détails des modalités de sélection sont fournis en pièce jointe.

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